El panorama educativo español ha sido sometido a un nuevo escrutinio, esta vez por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Apenas medio año después de la publicación del Informe PISA 2022, la OCDE ha lanzado una actualización que se centra en un aspecto innovador de la educación: el pensamiento creativo.

La creatividad, con frecuencia subestimada en los sistemas educativos tradicionales, es sin embargo una herramienta fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes. El pensamiento creativo promueve la innovación, la solución de problemas y la adaptación al cambio, habilidades esenciales en un mundo cada vez más globalizado y digitalizado.

Los resultados nacionales de España en torno a esta competencia se sitúan en la media de la OCDE, un logro modesto pero importante. Sin embargo, hay una notable disparidad regional, con Andalucía obteniendo puntajes por debajo del promedio nacional.

La Creatividad en el Aula: Un Reto Pendiente

El enfoque de la OCDE en el pensamiento creativo representa un cambio de paradigma en la evaluación educativa. Tradicionalmente, las evaluaciones se han centrado en el rendimiento académico en áreas como las matemáticas, las ciencias y la lectura. Sin embargo, cada vez más expertos en educación reconocen la importancia de las habilidades blandas, como la creatividad, para el éxito futuro de los estudiantes.

Las habilidades creativas, que incluyen la resolución de problemas, la innovación y la adaptabilidad, son cada vez más valoradas por los empleadores. En un mundo laboral en constante evolución, la capacidad de pensar de manera creativa y adaptarse a nuevos retos y circunstancias es fundamental.

El informe de la OCDE pone de relieve la necesidad de promover el pensamiento creativo en las aulas españolas y andaluzas. Las escuelas deben ir más allá de la enseñanza de las materias tradicionales y fomentar habilidades que preparen a los estudiantes para un futuro incierto y cambiante.

Sin embargo, promover la creatividad en el aula no es tarea fácil. Requiere un cambio en la forma en que se enseña, se evalúa y se estructura el currículo escolar. También implica un cambio en la mentalidad de los docentes, los padres y los estudiantes, que deben ver la creatividad no como una habilidad extra, sino como una parte integral del proceso educativo.

Las Desigualdades Regionales en la Educación

Otro hallazgo relevante del informe de la OCDE es la disparidad regional en los resultados de pensamiento creativo. Andalucía, una de las regiones más pobladas de España, obtuvo resultados por debajo del promedio nacional.

Esta disparidad regional es un reflejo de las desigualdades educativas que existen en España. Factores como el nivel socioeconómico, el acceso a recursos educativos y la calidad de la enseñanza pueden influir en los resultados educativos de los estudiantes.

La brecha de rendimiento entre Andalucía y el resto de España subraya la necesidad de políticas educativas específicas que aborden las desigualdades regionales. Los esfuerzos deben concentrarse en proporcionar a todos los estudiantes, independientemente de su ubicación geográfica, las mismas oportunidades para desarrollar habilidades creativas.

El informe de la OCDE sobre el pensamiento creativo en España proporciona una valiosa visión de cómo se está promoviendo esta habilidad esencial en las aulas españolas y andaluzas. Aunque hay margen para mejorar, la inclusión de la creatividad en las evaluaciones educativas es un paso positivo hacia una educación más integral y centrada en el estudiante.

Dentro de este contexto, España ha demostrado un desempeño promedio de 32,8, que se encuentra muy cerca del promedio de la OCDE de 32,7, y en ocasiones, incluso por encima de los países de la Unión Europea, que tienen un promedio de 32,1. Sin embargo, dentro del país, los resultados pueden variar, y la comunidad autónoma de Andalucía ha tenido un rendimiento que se ha calificado como de los menos brillantes del territorio español. Andalucía y Castilla La Mancha comparten un porcentaje de rendimiento de 31,7, sólo superado por las dos ciudades autónomas, que registraron un 26,1.

El sistema de evaluación y la importancia del pensamiento crítico

El sistema de evaluación PISA se basa en una escala de 1 a 6, que evalúa si los estudiantes son capaces de «elaborar diseños visuales muy simples», y de apoyarse en temas y asociaciones de ideas evidentes para responder a las tareas. También evalúa si los estudiantes son capaces de generar pensamientos «creativos, originales y diversos en un amplio espectro de tareas de expresión y resolución de problemas, incluyendo las de contextos complejos, abstractos y desconocidos».

Es relevante destacar que sólo el 8,7% de los estudiantes evaluados en el PISA de la OCDE lograron alcanzar 48 puntos o más, lo que les permitió ubicarse en el nivel 6. Apenas el 26,7% alcanzó el nivel 5.

Dentro de este marco, Andalucía se destaca como la comunidad autónoma peninsular con el mayor porcentaje de estudiantes de nivel bajo en pensamiento crítico, con un 23%, al igual que el total de la Unión Europea. Esta cifra contrasta con el 15% registrado en Madrid, Galicia o Castilla y León. La media española se encuentra en el 20%.

Además, Andalucía es una de las regiones donde las diferencias de género en el pensamiento crítico son más significativas, con una ventaja para los estudiantes masculinos. Cataluña lidera en este aspecto con un 9%, pero Andalucía le sigue de cerca con un 8%.

A pesar de que los resultados no son los más alentadores, hay un sabor agridulce en los datos. En el informe general de diciembre, que incluía Matemáticas, Lectura y Ciencia, los resultados fueron más desalentadores. Sin embargo, el mencionado 23% de Andalucía supera al porcentaje total de países como Italia y los Países Bajos (24%) e Islandia (28%).

En un mundo cada vez más globalizado y digital, la educación se convierte en un factor determinante para el futuro de las regiones y países. En este sentido, Castilla y León vuelve a colocarse en el podio de los sistemas educativos. Según el informe PISA de 2022, la Comunidad se ha situado en segunda posición, a dos décimas de Madrid, entre todas las regiones españolas en cuanto a la educación en pensamiento creativo. Este hecho destaca especialmente porque la educación castellano y leonesa fue líder en las tres competencias tradicionalmente analizadas: Comprensión Lectora, Matemáticas y Ciencias.

El estudio de la OCDE eligió evaluar, en esta ocasión, otra competencia innovadora como lo es el pensamiento creativo. El resultado es que Castilla y León, con 34,6 puntos, está entre las «diez mejores posiciones del mundo», por encima de países como Alemania, Francia o Países Bajos y por delante de la media nacional (32,8), la de la OCDE (32,7) y la de la Unión Europea (32,1).

A destacar: el rendimiento de los alumnos en entornos desfavorecidos

El estudio recoge que los alumnos de entornos socioeconómicos más desfavorecidos de la Comunidad son los que tienen «mejor rendimiento» entre este ámbito del resto de comunidades autónomas, según han apuntado en un comunicado desde la Junta.

El objetivo de esta evaluación es describir hasta qué punto el «alumnado es capaz de pensar de forma creativa cuando busca y expresa ideas, y explorar cómo esta capacidad está relacionada con las estrategias educativas, las actividades escolares y otras características de los sistemas educativos», han explicado las mismas fuentes.

En el Informe PISA 2022 participaron 690.000 alumnos de 80 países. En el caso de Castilla y León, fueron 1.733 estudiantes de 56 centros los que realizaron las pruebas que incluían en esta edición la evaluación del pensamiento creativo. Esta última prueba se compuso de dos partes: una evaluación cognitiva y un cuestionario de contexto.

La primera de ellas incluía tareas sobre expresión escrita y visual y resolución de problemas sociales y científicos. Por su parte, el cuestionario de contexto recopilaba datos sobre la curiosidad y exploración, autoconfianza creativa, concepciones sobre actividades creativas en el aula, además del entorno social.

En el estudio de las tres competencias básicas -las que PISA evalúa desde hace tiempo- los alumnos de la Comunidad consiguieron unos resultados «históricos». Por primera vez una autonomía conseguía estar en la cima en Lectura, Matemáticas y Ciencias.

En concreto, en Matemáticas, los estudiantes de la Comunidad han obtenido 499 puntos, 26 más que la media de España y 27 más que la media de la OCDE; en Ciencias, han logrado 506 puntos, 21 más que las medias de España y de la OCDE; y, por último, en Comprensión Lectora, 498 puntos, 24 más que la media de España y 22 más que la de la OCDE. Además, los resultados entre los alumnos de centros públicos y los de los concertados fueron «muy similares».

Estos resultados ponen en evidencia el compromiso de la región con la educación y la formación de sus jóvenes, así como la eficacia de sus sistemas y estrategias educativas. Castilla y León se sitúa, por ende, como un referente en el ámbito educativo, tanto a nivel nacional como internacional.